【專家觀點】教育數字化轉型的趨勢與路徑

　　英國文學家查爾斯·狄更斯曾這樣描述后工業時代的世界：“這是最好的時代，也是最壞的時代?！边@對描述當前教育發展所面臨的形勢也同樣適用，一方面數字技術與教育融合發展，教育教學場景和產品不斷豐富，是最好的時代；另一方面，教育理念分化、教育路徑迷茫、教育負擔沉重、教育智慧缺失等頑瘴痼疾依舊存在。

　　教育變革面臨的趨勢與挑戰

　　教育發展的根本方向是要讓每個人能得到伴隨一生的教育，讓“終身學習”成為一種生活方式和生活習慣；讓每個人能享有公平公正的優質教育資源，排除性別、地域、城鄉、貧富或者民族上的差異；讓每個人能獲得適合自己的教育方式，針對不同資源稟賦、興趣愛好、素質能力、發展潛力的學生，給出個性化的方案；讓每個人能在教育的選擇上更加靈活多樣、成長的道路上更加寬廣堅定，為今后學業提升、職場晉升和社會上升筑牢基礎，構建形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培育出一大批具有創新精神的優秀人才?？v觀我國教育面臨的基本趨勢和根本挑戰，主要分為三個方面。

　　從政策背景看，中國式現代化要求教育、科研、人才、創新一體化推進。黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時強調，“建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體統籌推進”。新一輪科技浪潮和產業變革，改變了原有知識生產和傳播的方式，教育、科研、人才、創新等要素加速融合，正在重塑新時代教育發展、科技創新、人才培養的模式，推動教育發展的著力點向全面提高自主培養、培養拔尖創新人才、打造大批一流的大國工匠和科技人才隊伍轉變。

　　從社會環境看，老齡化、少子化新形勢推動人才儲備與教育策略大變革。根據《中華人民共和國2022年國民經濟和社會發展統計公報》，我國在2022年人口達14.1億，956萬的出生人口較2019年的1456萬減少了500萬，降幅高達34.3%，65周歲以上老年占比達14.9%，人口紅利正在逐步消退，轉向人口負擔期，老齡化、少子化趨勢愈發顯著。在人口發展新形勢下，教育事業需主動變革、前瞻謀劃，加快提升全民素養，提高人才資源質量，力爭釋放新一輪人才紅利。

　　從技術發展看，人工智能時代下對教育理念與教育方式帶來沖擊和挑戰。當前，人工智能浪潮正在以前所未有的態勢席卷而來，催生了大量的新應用、新產品和新模式，也為教育轉型帶來更多沖擊和挑戰。學習方面，人工智能在數據、算力、算法等應用上已遠超人類學生，可在極短時間內將學習內容進行復制記憶、分析處理和提煉總結；教學方面，人工智能可以大范圍、廣領域地搜羅海量信息資源，在知識儲備和事業拓展等方面遙遙領先于人類教師；從就業的視角看，人工智能正逐步取代傳統流程化、器械化、重復化的工作崗位，據麥肯錫測算，預計到2030-2060年間，50%以上的工作活動將被人工智能取代。

　　教育數字化轉型的內涵特征

　　教育數字化轉型基于教育信息化，又高于教育信息化，是利用數字技術推動教育發展范式和教育自身業務在“物理世界、信息世界、人類社會”三元世界的重塑和再造，推進教育全流程、全業務、全領域和全要素數字化的過程。教育數字化轉型核心是以人為本，緊密圍繞人的教育和學習，通過數據驅動、智能優化和模式再造，以更科學先進的教育智慧，引領和適配新時代的教育數字化轉型，從而回歸教育的本源。推進教育數字化轉型要避免技術導向、項目導向、建設導向，真正實現需求導向、目標導向、效果導向。

　　從內涵看，從教育信息化到教育數字化轉型主要體現在“三個轉變”。一是從“系統思維”向“數字思維”轉變。教育信息化是專注于傳統教育管理體系、制度和流程的電子化建設和信息化應用。教育數字化轉型聚焦于網絡化、智能化、智慧化的新型教育方式、管理機制和服務模式，要解決業務問題。二是從“技術應用”向“數字重構”轉變。教育信息化是對既定的教育業務流程、服務模式、管理方式進行電子化“優化”“提升”，是一種變參數的物理過程。教育數字化轉型利用數字技術對傳統教育的業務、管理、服務進行全面“重構”“重塑”“再造”，是一種變結構的化學過程。三是從“提升效率”向“提升價值”轉變。教育信息化解決的是傳統教育管理方式效率低下問題。教育數字化轉型則利用數據促進教育發現價值、提升認知能力、提高變革洞見和因材施教能力。

　　從特征看，教育數字化轉型主要包括“四個不同”：一是教育信息化是解決“管理”問題，而教育數字化轉型是解決“業務”問題；二是教育信息化是流程驅動，而教育數字化轉型是數智驅動；三是教育信息化的數字是根據預先設定要求生成的，而教育數字化轉型需要的數字是原生態的、動態鮮活的；四是傳統教育信息化任務是標準化、集成化、流程化、規范化，而教育數字化轉型的任務是數字化、平臺化、云化、鏈化、智慧化。

　　教育數字化轉型的作用機理

　　各項新技術通過對教育領域全流程、全時段的覆蓋，推動教育理念和模式發生深刻變化，多要素全面驅動教育發展朝著更加人性化、智能化、便捷化的目標持續提升。

　　1.“互聯網＋”，共享驅動教育資源互聯

　　通過互聯網與教育相融合，可以促進不同地區、不同學校通過互聯網實現數據交換和教育資源共享，推動教育公平和優質教育資源均衡發展。國家智慧教育平臺自2022年3月上線運行以來，已覆蓋51.9萬所學校，用戶涵蓋1880萬名教師、2.93億名在校生及廣大社會學習者，平臺訪問總量超330億次，訪客量超22億人次。通過構建多方參與的數字資源供給生態，平臺已匯聚基礎教育階段資源超5萬條、職業階段在線精品課程超1萬門、高等教育階段慕課超2.7萬門。

　　2.“5G＋”，效率驅動教育效果提升

　　5G技術的應用不僅提升了網絡的響應速度，還進一步連接了人與人、人與物、學生與教師，為遠程教學、全息教學、智慧課堂、智能考試等提供了無限可能。河南開放大學在全省率先探索5G+元宇宙應用，集成應用5G、云計算、虛擬現實等技術，構建形成“靈境河開”網絡學習空間，落地虛擬校園迎新、遠程異地協同實訓、云上畢業典禮等特色教育元宇宙應用場景。寧夏回族自治區為有效促進薄弱學校教師信息化素養提升，組織開展了“5G+”教師智能研修，教師可通過參與“1+N”“1+N+M”遠程評課、協同研修和網格化精準研訓等活動強化信息化應用能力。

　　3.“大數據＋”，數據驅動教育模式創新

　　將大數據應用到教育領域，通過數據采集、匯聚、清洗和分析，結合應用場景建立數據模型，用數據實現管理和決策，驅動教育模式創新。清華大學附屬小學通過采集匯聚學生體質健康測試數據和智能手環監測數據等，系統分析學生體育健康成績，科學歸因診斷改進建議，并提供精準化的反饋指導，形成面向個體的高質量體質健康診斷與反饋報告。北京市東城區作為全國首批智慧教育示范區，以“數據驅動教與學模式創新”為主線，建設教育“智慧大腦”，構建數據支持的五育并舉新模式，全面提升教育管理服務能力。

　　4.“人工智能＋”，算法驅動教育質量提高

　　人工智能可以為教師和學生提供精準化、差異化、個性化的教學支持服務，通過不斷優化訓練知識模型、機理模型和數據模型，更加準確全面地了解學生的學習情況，提供適應于學生需求的個性化內容，同時輔助教師制定更加科學有效的教學計劃，提升教學質量。江西省教育廳積極落實“雙減”工作，在全省范圍內推廣應用“智慧作業”，應用人工智能等數字技術逐一拆解教學難題、擊破學習痛點，向每位學生提供優質高效的“靶向作業”，為學生學情繪制“動態畫像”，幫助教師厘清教學重點，優化作業設計、減少作業數量、提升作業質量，助力學校實現分層教學。

　　5.“區塊鏈+”，可信驅動教育安全升級

　　區塊鏈通過新的信任機制改變了數據的連接方式，帶來生產關系的改變，為不同參與主體間、不同行業的可信數據交互提供了有效的技術手段，保證了教育數據在服務交互中的安全性、隱私性、真實性、可追溯和防篡改。香港Cherrypicks（創奇思）基于BSN Spartan網絡構建了“利用區塊鏈技術頒發和驗證數字教育證書”應用，借助區塊鏈技術實現證書發放、轉移全過程的透明化和可追溯，有效避免證書偽造、更改和泄露等問題。同時，通過將教育證書的信息存儲在區塊鏈上，實現了證書格式的標準化，提升了證書發放、驗證審核的效率，助力可信數字證書體系建立。

　　教育數字化轉型的實踐路徑

　　教育數字化轉型本質上是一項長期性、創新性、復雜性的巨系統工程，實施難度大、周期長、風險高，需要強化頂層設計，加強區域統籌規劃、協同推進，重點把握好以下四個關鍵點。

　　1.以“數據要素”提升教育數字化轉型質效

　　充分發揮數據要素對其他生產要素具有放大、疊加、倍增作用，加快推動教育資源整合匯聚，強化教育數據全方位、全流程治理，推進跨層級、跨地域、跨系統、跨部門、跨業務教育數據共享，激活數據要素價值。探索開展教育數據授權運營，支持鼓勵第三方開展公共數據挖掘利用，大力發展專業化、個性化的教育服務，以數據流引領帶動人才流、物資流、技術流、資金流，增強教育的診斷力、預警力和決策力。

　　2.以“數字技術”加強教育數字化轉型動力

　　充分發揮數字技術在促進效率提升、業務流程優化、商業模式創新等方面的作用，推動數字技術與教育全領域全流程深度融合，有效提升學校智能管理、公共教育服務、遠程教學教研、作業設計批改等方面的能力，優化升級原有業務流程和商業模式，實現效率提升和價值躍遷。

　　3.以“應用場景”打造教育數字化轉型示范

　　堅持以人為中心，立足解決學生、教師、家長、學校、教育行政管理部門的“急難愁盼”和關鍵小事，結合不同階段教育發展特點，找準數字技術解決教育現實問題的突破點和切入點，通過應用場景牽引，加速推進教育理念、教育方法、管理模式等創新。充分發揮試點示范的引領帶頭作用，打造形成一批特色鮮明的教育數字化轉型標桿應用，切實提升公眾的獲得感和幸福感。

　　4.以“生態培育”厚植教育數字化轉型沃土

　　充分調動政產學研社各方力量，支持開展非公益類教育數字化轉型項目的市場化運作，通過生態培育，激發多元主體活力，推動價值再造從技術創新到模式創新，價值提供從單一產品到全程服務，服務重心從前端前臺到云端云臺，發展段位從教學方式到學習方式，外部關系從單向傳導到生態閉環，發展場景從封閉運行到開放運行轉變，發展業態從單點突破到跨界融合。

　　教育數字化轉型任重道遠，需要保持足夠的耐心，不能急于求成、急功近利、貪大求全、有名無實。只有從根本上解決教育理念、教育思維、教育方法的不適應和不協調，才能打通數字技術上的壁壘，蹚出一條個性化、精準化、定制化、智慧化的教育創新之路，從而與智能化浪潮相向而行。

　?。ㄗ髡撸簢倚畔⒅行男畔⒒彤a業發展部主任 單志廣）

更多精彩，請關注“官方微信”